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Psicología

Trastornos de Aprendizaje
(II Parte)

    Características de los niños y adolescentes con problemas (trastornos de aprendizaje)

Desórdenes de la atención.
Inhabilidad para desarrollar y poner en práctica estrategias intelectuales para el aprendizaje.
Pobre habilidad motora.
Dificultades en el lenguaje oral.
Hábitos de estudio ordenados.
Déficits en habilidades sociales.
Evación de tareas o trabajos.
Falta de motivación.
Impulsividad.
Baja autoestima.
Dificultades en los procesos de información y preceptúales.
Dificultad en la lectura.
Dificultad en el lenguaje escrito.
Dificultad en las matemáticas.

*No tienen que presentarse todas.

Cuando existe la sospecha que el niño o el adolescente presenta trastornos de aprendizaje, es muy importante que se realice una valoración tanto psicológica como pedagógica. Las recomendaciones y desarrollo de un posible plan remedial variarán de acuerdo al tipo y severidad del desorden, así como a la edad del niño en el momento de la evaluación.

En la actualidad el diagnóstico de desórdenes de aprendizaje se da únicamente cuando el niño ha ingresado al sistema educativo formal, es decir, a partir de primer grado. Existen especialistas que recomiendan no dar el diagnóstico hasta segundo o tercer grado, cuando ya se logra observar más claramente una discrepancia entre el rendimiento del niño y aquellos de su edad y escolaridad. En edad preescolar, se puede hablar de niños en riesgo de presentar desórdenes de aprendizaje.

En el caso de que el niño recibiera un diagnóstico de desorden de aprendizaje, se recomienda presentar un informe del profesional que lo ha evaluado a la escuela, ya que hay que recordar que el niño, al tener desórdenes de aprendizaje, tiene necesidades educativas especiales, por lo que puede que se amerite la aplicación del reglamento de evaluación y normas de promoción, que compromete a la institución educativa en la búsqueda de acciones (adaptaciones o adecuaciones curriculares) para asistir al alumno.

Cuando un niño recibe un diagnóstico de desorden de aprendizaje, independientemente del tipo de dificultad que presente, se dan las siguientes recomendaciones a seguir en el aula regular:

Dar apoyo, ser optimista y hacer cumplidos.
Establecer situaciones de trabajo que lleven al éxito.
Establecer una estructura. 
Especificar claramente las reglas, deberes y asignaciones.
Utilizar un vocabulario simple al dar instrucciones.
Realizar prácticas frecuentes.
Sentar al alumno junto a un compañero que lo pueda asistir en la materia.
Dar tiempo extra para que ambos puedan elaborar la materia.
Reforzar diversas técnicas de estudio.

*Aclaramos que al decir niño o adolescente, la niña y la adolescente se hayan incluidas.

III Parte: Conoce más sobre los trastornos.



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